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《不做教书匠》读后感
　　 

数学组  宿晶

前言

耳畔响起的《我爱你中国》在某些时候，是不是会催我们落泪，我们对国家的热爱正是我们对家的热爱的延伸，而我们都同在三中的大家庭里。记得暑假的校长作业的题目有三个：1.优秀教育著作的读后感；2.谈谈你对教育的一点思考；3.谈谈对学校的建议。前两个，引导我们作为教师，对自己的职业多一些思考，而第三个，使我觉得作为我们三中学校的一员，有与自己的学校荣辱与共的责任感。我很认真地对待这三个作业，也非常感谢学校领导给我这次机会，能够和在座的各位一起研习管建刚老师所著的《不做教书匠》。

先请看，作者简介：管建刚，苏州市学科带头，先后在《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《江苏教育》《黑龙法教育》《教师博览》《教师之友》《师道》《小学语文教师》《小学语文教学》《小学语文研究》等发表文章100多篇，著有《魔法作文营》，创下带班两年，学生发表习作200篇的记录。
管老师说：“我在这里和您相约，一起走向教育的春天，春天可以在外面心里，也可以在我们手里。”“一个真正的人应该追求有意义的快乐，一个真正的教师应该追寻高尚的快乐。”没有思想，教师就不能称之为教师——只能称之为教书匠。
读了管老师的《不做教书匠》，有种醍醐灌顶的感觉。能感受管老师作为教师的高度、智慧、专业感。

一．高度

在经济社会环境下，已经很久没有感受来自同样的教育战线上的同伴能有这样的提问：“一个人有很多种活法，归根到底的哲学问题只有一个：精神立身还是富贵立身?”同时，他也用行动告诉我们：“教师这个工作是以精神追求为主的。我们的物质由国家保证供给，有了它，不是图安逸，而是能使我们更好地沉下心来，做一趟人生美好的精神之旅。”“教育值得你做”，正如魏书生老师说：“可以收获各类人才，收获真挚情感，收获创造性的劳动成果。”

我也有种找到知音与提升自己的感觉。我真的也很愿意优雅地走好自己的精神之旅。似乎有点奢侈，人总是要受到各方面环境的影响，如何放下自己的负担呢？我是不是会有那样的幸运：“在自己的教育生涯中，用心地去做，投入地去做，这是无愧于只有一次青春、一次生命的人生的行动？能心无旁鹜地工作时，体味工作的乐趣？能有机会被赏识，实现人生的精彩？”太阳每天升起落下，我想，如果我够努力，会有那么一天，实现找到自己作为教师的真谛。让更多的人因为一位好老师的教育而找到自己的成功与幸福。

二．智慧

都是在学校这一片天地，面对同样的学生，怎样实现自己的教育意义需要智慧，以下是管老师给我们的提示:

1. 不做机械重复的事，要做出灵气来。

苏霍姆林斯基教育故事：校园花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。大多数的想法：“？”

苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给**的，感谢她养育了你这样的好孩子。”

 太阳每天都是新的，万物都处在发展变化之中，教师面对的每—天的生活，每一个学生都是新的。因此，教师要想“以不变应万变”，教师要想“以一当十当百”，不仅不可能，而且会使自己陷入机械重复的困境、陷入没有灵气的平庸里。面对有着不同的班风的不同班级，不同的班级有着不同的学习基�。煌难凶挪煌男愿�，也会遇到不同的事情。教师应该是善变的，如果一定要说有什么原则的话：那就是爱与责任。

2. 不做不动脑子的事，要做出思想来。

比如上课，从来是一个路子；思考优点在哪里，缺点在哪里，是否需要回顾总结一下不扼杀着自己的聪明才智和教育创新。比如教育学生，从来是采取最直接的、不经大脑思考的法子，至于这样做有没有成效，又会有怎样的负面效应，是从来不去思考的；以为这样做教育很安全，得心应手，却不知正是这样的安全感，扼杀着自己的聪明才智，扼杀着自己的教育创新，如此做教师，怎么会有“思想”？也正因为如此，我们才时常听到“做一个有思想的教师”的时代呼唤。

3. 不做人云亦云的事，做出个性来。一个教师要做出属于自己的风格与特质来，每一个教育教学的活动，都尽可能地策划出自已的个性的影子，让学生感觉新鲜，感觉这个老师身上有许多的意想不到，许多的出乎意料而又合乎情理。比如，我们数学组的申鹏老师，他上课一般很轻松，因为，他把学习的时间更多地交给了学生。科学实验表明，学生自己实践的掌握知识的效果，比听、说、看的效果更好。

4.不做应付检查的事，做出实效来。比如备课，照着别人的抄一抄是一种方式，认真地下载课件习题，做积累也是一种方式，起初这样做或许比较累，但正是这累，使你与众不同，使你积累越来越多的教育经验和智慧。 窦桂梅老师正是靠着执着的积累，从一个代课老师，成长为教育专家。

这学期学校提出，要同一备课组的老师们互相听课，我想对于听者和被听者都是会有很大收获。非常荣幸地和李科长在同一个备课组，上周五我去听他的课，听后，我深有感触，确实学习到很多，而我觉得最重要的是在课堂讲授中留白，就是不要让老师的声音贯穿整个课堂，给学生思考的时间摒弃喋喋不休的感觉。而这仅仅是一次课的感受。

心智决定视野，视野决定格局，格局决定命运，命运决定未来。

三．专业感

从人文素质上看，教师应具有：

1.具有情意的关怀。教师应当是一个内心细腻。情感丰富的人。

2.具有人格的熏染。教育是一种影响．人格是一种熏染。

3.具有文化的气质。教师应该代表着先进的文化。

4.具有智慧的实践。教育是一项实践性很强的工作，这项工作固然需要经验的支持，更重要的是需要智慧的决断。

从实践操作层面和教师教学的技术和能力来讲，当前教师的专业性体现在以下五个方面：

1.教材解读能力。一个教师，其专业能力的根本点是，他阅读教材的时候能自觉地从学生学的角度、从教师教的角度、以及训练的角度、熏陶的人文角度、难度的把握角度、坡度的设置角度去审视教材，从而筛选出最具科学性、艺术性的教学要素来，这种能力必须成为教师的基本功。

2.课堂组织管理能力。课堂的组织管理不是一味简单的批评，它需要管理能力和艺术。艺术的本质是进入学生的心灵世界。一个学生上课看小说开小差的原因很多，只有进入学生的心灵世界，才能敏锐地吃准病情，对症下药，进行及时有效的课堂组织管理。

3.试卷编制能力。让教师具备试卷编制能力，不是要让教师从此每日每夜地出试卷考学生。恰恰相反，我们应该做到，坚决不让学生做没有意义、没有价值的试卷，从而让学生省出余力去做更有益的事。

这学期，我担任高二文科数学的备课组长的工作，继承数学组的优良传统针对我们学生的特点，给出了，层层递进的出题方式，由浅入深让每一种程度的学生都会有收获，保护学生对数学学习的信心，提升学生的能力。

把工作和学习当享受的人，是世界上最幸福的人，因为他每时每刻都是快乐的，他们是智者，生活得智者，人生的智者。
幸福之“幸”与辛苦之“辛”两字如此之相似，前人如此造字，是不是在暗示我们：真正的幸福本来就是从辛苦的劳动中来
激发成功的渴望，但不要急于求成，“你应该知道，种在泥土里的花，一些在春天绽放，一些在夏天绽放，还有一些在秋天绽放，这个时候，你或许有些担心了，冬天马上就到了，我的花儿怎么还没开呢？你知道吗？你种的是梅，只有到了冬天，才会绽放她傲人的风姿。”

即使，遇到挫折，你也要知道“在大海上航行，没有不带伤的船。”

丘吉尔在1948年，应邀在牛津大学作一个主题为“成功秘诀”的专题讲座，面对充满期望的牛津学子和全世界各大新闻媒体，丘吉尔作了一个极为简短却寓意深刻的演讲，不妨全文摘录：“我的成功秘诀有三个：第一是，决不放弃；第二是，决不、决不放弃；第三是，决不、决不、决不能放弃！我的演讲结束了。”

我们可能做不了名人，做不了专家，但只要我们牢记“教育的着落点是培育有尊严的人、公正的人、正义的人、自信的人、善的人、真的人、美的人”的教育真谛，那么我们就已经走在了脱离“教书匠”的幸福的路上。

再次感谢：学校领导给了我可以为学校的教育事业多做一些事情的机会，也感谢一直关心帮助我的同事们。在三中这个有爱的的家庭里，我要把自己的工作用创新与踏实出色的完成，为三中的这片沃土再增添一缕绿色。愿我们三中，桃李满天下！

亚投购票大厅：宿晶

2013.11